天立启鸣AI教育方案入选ITU“AI向善”案例集

背景

全球教育正面临结构性挑战：据联合国教科文组织预测，到2030年全球中小学教师缺口将达4400万；世界银行与联合国教科文组织共同开发的数据库显示，低收入和中等收入国家中53%的儿童在小学毕业时仍无法阅读和理解简单故事，贫困国家这一比例更高达80%；经合组织与中国教育部统计公报数据显示，我国农村学生PISA数学成绩落后城市同龄人2至3年，数千万留守儿童与特殊教育学生的个性化需求长期被“一刀切”教学模式忽视。在此背景下，联合国机构国际电信联盟（ITU）于2026年7月7日在瑞士日内瓦举办“人工智能向善”全球峰会（AI for Good Global Summit），并公布年度“AI for Good创新影响力案例集”。天立国际旗下智慧教育公司启鸣达人（以下简称“天立启鸣”）自主研发的“天立学科大脑：AI驱动的个性化公平学习路径”入选“Generative AI for Creativity, Education and Public Services”（用于创造力、教育和公共服务的生成式人工智能）类别案例集。

核心内容

“天立学科大脑：AI驱动的个性化公平学习路径”是天立启鸣针对全球教育质量差距打造的AI+教育解决方案。该方案以认知引擎及复杂系统理论为支撑，融合神经符号技术，将人类教育心理学先验知识与大模型推理能力深度对齐，构建了具备稳定情感底座与逻辑底座的类脑架构，旨在破解当前教育大模型“有知识没逻辑、有输出没记忆”的痛点。

其核心创新在于构建了全国首个在校园教学中实现规模化应用的AI大模型——“天立启鸣AI学伴”。该模型依托天立24年办学经验沉淀的五大原生资产：特级教师领衔的名师授课视频、教案及教研成果；十亿级全周期学生成长数据；全学科知识图谱与能力模型；覆盖全考点的自研优质题库；60余所学校的本地化教学适配经验。模型打通了从精准教学、学情追踪到多维评价的闭环：

• 数据驱动的个性教学：通过作业数据与认知模型，精准诊断学生学情，生成专属成长方案，实现“一生一案”，推动教学模式从“经验教学”迈向“精准教学”。
• 实时响应的学情追踪：通过轻量级时序网络构建学科知识图谱，实时追踪学生知识掌握度，推送针对性学习资源，捕捉学生的学习进展与知识漏洞。
• 三位一体的多维评价：将德育培养嵌入教学流程，构建包含心理健康与道德素养的多维成长模型，实现“AI+教师+德育”三位一体的人机协同互补模式，由AI承担资源供给与数据分析，教师得以从重复性工作中解放，更多精力投入学生个性发展、情感指导和品格塑造。

该模型已在云南省彝良县落地见效。彝良天立学校引入AI驱动的智慧教学模式后，学生通过AI学习平板精准定位薄弱知识点，获得针对性解决方案与学习策略，自主生成个性化练习卷并进行自我检测；教师通过课堂学习数据看板实时掌握学生进度及早发现问题。实施仅一年，彝良天立学校本科上线率飙升至88.5%，历史上首次有三名学生考入中国顶尖大学（清华大学1名、北京大学2名）；高三学生成绩提升率达到91.3%，平均分数提高40分；班级后20%后进生的进步幅度超过前20%的优等生，以技术创新赋能教育公平。

截至目前，天立启鸣AI学伴大模型已落地107所学校，服务全国25万+师生。

关键要点

• 天立启鸣的“天立学科大脑”方案入选2026年ITU“AI for Good创新影响力案例集”的“用于创造力、教育和公共服务的生成式人工智能”类别，代表中国K12教育领域AI创新获得国际认可。
• 方案核心融合神经符号技术，将教育心理学先验知识与大模型推理能力对齐，构建具有情感底座与逻辑底座的类脑架构，解决教育大模型“有知识没逻辑、有输出没记忆”的问题。
• 核心产品“天立启鸣AI学伴”是全国首个在校园教学中实现规模化应用的AI大模型，依托天立24年办学经验沉淀的五大原生资产（名师资源、十亿级数据、知识图谱、自研题库、60余所学校适配经验）。
• 模型实现三大闭环：数据驱动的个性教学（“一生一案”）、实时响应的学情追踪（构建知识图谱推送资源）、三位一体的多维评价（AI+教师+德育人机协同）。
• 落地案例：云南彝良天立学校实施一年后，本科上线率提升至88.5%，首次3名学生考入清华北大；高三学生成绩提升率91.3%，平均分提高40分；后进生进步幅度超过优等生，体现教育公平。
• 当前已覆盖107所学校，服务25万+师生。
• 未来方向：持续演进AI教育OS，开发多智能体平台；推进“轻量化”普惠，优化设备端多模态推理算法减少对网络和云端算力依赖；主导教育AI治理框架开发，关注数据隐私、算法公平与未成年人心理安全；深化与政府、县级高中和研究机构合作，规划K12教育中AI的全球技术标准。

意义与影响

天立启鸣“天立学科大脑”入选AI for Good案例集，标志着中国在教育AI领域的技术突破获得联合国层面的认可。该方案为全球推进可持续发展目标4（SDG4，优质教育）提供了可复制的“中国方案”，尤其在弥合教育资源短缺、实现个性化学习方面具有示范意义。从乌蒙山区到日内瓦，这一实践表明高质量个性化的教育不再是与偏远地区、低收入人群的奢侈品，而是可以真正送达每一个角落的现实承诺。未来，通过技术轻量化与治理框架的推进，这一模式有望助力全球更多资源受限地区实现教育普惠。